这其中，东西方跨文化心理比较研究，成效显得尤为突出。因为文化差异越大，作为变量因素的文化与认知的作用关系越容易显现出来。如相关的研究发现，美国学生与印度学生在投射任务中表现出来的时间透视特点各有不同：美国学生的时间透视更多地指向未来，而印度学生更多地指向过去。[12]此外，还有前面提到的尼斯贝特等人的研究成果。在名为“文化和思维系统：整体对分析认知”的论文中，尼斯贝特系统地总结了以往关于东西方思维方式差异的研究结果，提出了一套解释东西方思维方式差异的理论。他认为文化差异不仅影响人们关于世界的信念，而且也影响着人们的形而上学观念、知识论系统以及认知过程。作为一种佐证，在一项运用脑成像技术（fMRI）的研究中，我国神经科学家唐一源等人（2006）比较了以汉语为母语的中国人和以英语为母语的西方被试在解决简单算术任务时的脑区激活情况，结果发现两种被试对于数字有着不同的皮层表征：在解决简单的数数加法任务时，西方被试主要依赖于语言过程的左脑外侧裂语言区，而中国被试主要依赖于视觉—前运动联合区来完成这一任务。[13]这项研究从生理机制层面上证明了文化差异对认知的影响。
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